Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Эллочке людоедке хватало 12 слов, а Карену Шахназарову - 6 классиков

Оригинал взят у minaev_hutor в Эллочке людоедке хватало 12 слов, а Карену Шахназарову - 6 классиков
Гендиректор «Мосфильма» Карен Шахназаров предлагает ограничить изучение русской литературы в школах шестью классиками: Пушкиным, Лермонтовым, Гоголем, Достоевским, Толстым и Чеховым. По его мнению, сегодня было бы правильно отказаться от вариативного изучения литературы в школах.
http://echo.msk.ru/news/1884986-echo.html и др.)







Отнюдь не о 57-й школе

Оригинал взят у matholimp в Отнюдь не о 57-й школе
Социальные сети бурлят: хотели было скрыть единичный случай, а их всплыло уже не меньше десятка. Я же ни разу не удивлён: в каждой школе счёт таким инцидентам идёт на сотни, если не тысячи. Причём гораздо чаще складываются отношения между молодыми учительницами и старшеклассниками .
Прежде всего, нужно прямо сказать о неадекватности законов РФ в части трактовки понятия педофилии. С одной стороны, к ней относится весьма типичный, но абсолютно безобидный случай, когда одному из партнёров уже 18, а другому ещё нет 16. С другой стороны, к ней не относятся случаи, когда жених старше совершеннолетней невесты на 30-50 лет.
Речь же здесь всё-таки не столько о педофилии, сколько об отношениях наставника с зависимыми от него ученицами. Если и в этом контексте убрать возрастную планку, то мы увидим огромное количество примеров, когда научный руководитель пишет диссертацию своей аспирантке, которую та «отрабатывает» в постели. Моей жене (когда мы ещё не были знакомы) её научный руководитель открытым текстом поставил такое условие поступления в аспирантуру. Она отказалась, но подавляющее большинство соглашается.
И ещё один почти упущенный аспект. Можно ещё согласиться с отсутствием криминала в тех случаях, которые завершаются браком. Но здесь охота на девочек превратилась в спорт. Причём охотник превосходит своих жертв не только по возрасту и жизненному опыту. Огромную фору ему дают полученные в педвузе знания психологии.
А на сладкое – из моего личного опыта.
1976 год. Ровно с 25 лет я начинаю преподавать в Петрозаводском университете. Основная нагрузка на специальностях педагогического профиля, где 95% - девушки. На 5 курсе самым младшим по 22 года. Некоторые даже старше меня. Кто не успеет выйти замуж на последнем курсе, тем предстоит работа в малокомплектных школах отдалённых посёлков, где всё мужское население поголовно и беспробудно пьяно. Не стесняясь говорят как бы у меня за спиной: "В женихи годится".
Да, у меня тоже гормоны плюс комплекс самоутверждения. Поэтому без зачёта остаются самые сильные студентки. И вот староста 5 курса (красавица!) приходит на переэкзаменовку, мы остаёмся наедине, а она первой же фразой предлагает поговорить о любви...

Победители 1-го тура олимпиады "Третье тысячелетие" по 11-12 классам

Оригинал взят у matholimp в Победители 1-го тура олимпиады "Третье тысячелетие" по 11-12 классам
Фамилия и имя Страна Регион Нас. пункт Школа
Chow Richard Canada Ontario Toronto Albert Campbell Collegiate Institute
Ершов Илья Russia Санкт-Петербург Санкт-Петербург ГБОУ СОШ № 292
Иванашев Илья Russia Москва Москва 179
Ивановская Екатерина Russia Нижегородская обл. Нижний Новгород лицей-интернат ЦОД
Князев Леонид Russia Кировская обл. Киров КОГОАУ КФМЛ
Collapse )

Кому и ради чего нужна иная школа?

Оригинал взят у karhukallio в Кому и ради чего нужна иная школа?
Оригинал взят у ss69100 в Нам нужна иная школа - 1

Наша эпоха и образовательные проблемы людей

Afficher l'image d'origineВопрос, вынесенный в заголовок настоящего раздела, — ключевой вопрос, ответ на который — в зависимости от степени его адекватности эпохе и перспективам — либо позволяет, либо не позволяет выработать требования, которым должна соответствовать система образования в итоге реформы. Определиться же в требованиях необходимо, поскольку иначе реформа системы возможна только в стиле басен И.А.Крылова про лебедя, рака и щуку, про квартет и т.п.

Прежде всего, следует признать, что:

· проблемы России и человечества в целом проистекают вовсе не из того, что физика или химия (как естественнонаучные основы современной техносферы и большинства видов деятельности в быту и на работе) развиты недостаточно;

· дальнейшее развитие естествознания при сохранении прежнего характера жизни обществ и человечества в целом, будет только усугублять проблемы, поскольку научно-технический прогресс при нынешнем характере жизни цивилизации большей частью уходит в гонку вооружений, в гонку ненасытного потребления ради получения того или иного удовольствия и в техногенное давление глобальной цивилизации на биосферу Земли и Природу в целом.

Но также следует признать, что дальнейшее развитие комплекса так называемых «гуманитарных дисциплин» при сохранении обществом их прежнего качества тоже не сулит ничего хорошего, поскольку разрешение таких проблем как глобальный биосферно-экологический кризис и локальное преодоление последствий разнородных малых и больших техногенных и природных катастроф, последствий воздействия оружия на людей и на среду обитания (начиная от масштаба уличной преступности и кончая войнами и терроризмом), гармонизация внутрисоциальных взаимоотношений (как личностных, так и взаимоотношений национальных культур) всё же требует определённых прикладных знаний и навыков, а не вожделения «всеобщего благоденствия» и общих разсуждений и деклараций о гуманизме, альтруизме либо о личной заинтересованности как о «неиссякаемом источнике благоденствия» и т.п.

Именно на основе системы образования, для которой характерны названные выше особенности естественнонаучного и гуманитарного сводов преподаваемых дисциплин, человечество к концу ХХ дошло до того, что:

· «гуманитарии» «закапсулировались» в своих отраслях деятельности и не могут понять не только «физиков» и «технарей», но и «гуманитариев», работающих в иных отраслях;

· а «физики», «технари» и так называемые “экономисты” [2]в их большинстве в своей профессиональной деятельности не обременены потребностью в «лирике» и «душевности», что «гуманитарии» называют «бездуховностью».

Сочетание двух названных особенностей системы образования и порождает всю выше упомянутую проблематику жизни нынешней глобальной цивилизации.

Collapse )



Россия не владеет английским. Почти совсем...

Оригинал взят у ros_lagen в Россия не владеет английским. Почти совсем...
Оригинал взят у miitronmaki в Россия не владеет английским. Почти совсем...
Оригинал взят у vuoriensaari в Россия не владеет английским. Почти совсем...
Оригинал взят у 131005 в Россия не владеет английским. Почти совсем...
Оригинал взят у 13_10_05 в Россия не владеет английским. Почти совсем...
Оригинал взят у ruotsilahti в Россия не владеет английским. Почти совсем...
Оригинал взят у moz_apm в Россия не владеет английским. Почти совсем...
Оригинал взят у santalusia в Россия не владеет английским. Почти совсем...
Оригинал взят у 05_10_13 в Россия не владеет английским. Почти совсем...
Оригинал взят у davydov_index в Россия не владеет английским. Почти совсем...
«Уровень владения английским языком у взрослого населения в России гораздо ниже среднего европейского уровня, при этом мужчины знают язык намного хуже женщин», — пишут авторы отчёта.

Россия стала 39-й из 70 стран, вошедших в рейтинг владения английским языком, составленный компанией Education First. Она оказалась между Эквадором и Мексикой, попав в группу с низким уровнем владения английским с индексом, равным 51,59. Из европейских стран сопоставимый результат продемонстрировала только Франция: она в рейтинге 37-я.




Collapse )

Poll #2026885 Насколько вы знаете английский?

Насколько вы знаете английский?

Mean: 3.71 Median: 3 Std. Dev 2.47
1
16(30.8%)
2
4(7.7%)
3
7(13.5%)
4
7(13.5%)
5
4(7.7%)
6
5(9.6%)
7
2(3.8%)
8
7(13.5%)


И что же с этим делать?











Про «Резиночки»

Оригинал взят у tooz в Про «Резиночки»


Я довольно часто вспоминаю времена своего детства и совсем ранней молодости с причитаниями «в моё время всё было иначе» и чувствую в эти моменты как очередной седой волос на голове насмешливо тычет в меня пальцем и говорит: «дружище, да ты становишься старпёром и это уже невозвратное явление, безповоротное», на что я могу лишь со вздохом кивнуть ему в ответ.

Ну а что я могу поделать, если раньше всё действительно было иначе. Как и иначе в своё время было у моих родителей, у которых, в свою очередь, всё было иначе по сравнению с молодостью моих бабушек и дедушек. Каждое новое поколение вырастает под упрёки предыдущего о том, что «сейчас всё не то, толи дело было у нас..»

Как выглядела моя школа, когда я приходил в неё в промежутках между 1 - 6 классами? Школьный коридор, перемена, особо голосистый одноклассник вытягивал большой палец с криками:«тай, тай, налетай, в догонялки играй», и все желающие хватались за этот палец и оттопыривали свой. Вместо догонялок, могла быть названа любая другая игра. Так собиралась целая колбасня из рук, по которой разбивались на команды, выбирали того, кто будет "маяться" и совершали другие манипуляции предшествовавшие игре.Иной раз, когда бегать надоедало, в ход шли вкладыши от жвачек или фишки (кэпсы, сотки), которые были очень ценной школьной валютой и на них всегда играли. И что знают об азарте те, кто этого не делал?

В более старших классах никто не мог представить свою жизнь без баскетбола и футбола. Собирались и играли регулярно при каждом удобном случае, а удобным был случай, когда находился у кого-нибудь мяч, ибо с ним всегда была напряженка. Мячи были дорогими, а дешёвые были крайне некачественными.

В общем всё в моём детстве было до предела ясно и понятно, кроме одного. Кроме игры девочек в «Резиночки». Ну правда, я не понимал тогда и не могу понять до сих пор правил этой странной игры. Если мы с пацанами бегали с мячом или играли в "бандит-полицейский" и тут всё очевидно просто, то девчонки целыми днями собирались в свои группы и прыгали через резиночку. Выглядело это так со стороны: две девочки стоят лицом друг к другу и между ними натянута резинка. Обычная такая, белая, как из советских трусов, вся в узелках. А третья девочка прыгала через неё, при этом сама резинка постепенно поднималась выше и выше. И сколько было боли в их глазах, когда перепрыгнуть не удавалось. Наше мужское непонимание игры заставляло нас периодически мешать этим загадочным прыжкам подбегая и прыгая в манер увиденному, за что получали учебниками по голове, но в священные правила нас так никто ни разу и не посвятил.

Это была своя, мать её, атмосфера. Аналоговая. Не было никаких девайсов, не было компьютеров. В то время только зарождались игровые приставки, которые позже, буквально на глазах совершенствовались и прокачивались. Но это было чуть позже. А по-началу резиночки.

Девчонки, признавайтесь, было это у вас в детстве? Прыгали через эту священную эластичную ленту от труселей? Сложные правила? Сильно увлекательная игра? Может хоть сейчас удастся проникнуть хоть немного в таинство этой чисто девчачьей игры :)

И ещё любопытно, во что играют современные дети в школе, кроме мобильных игр и игр на портативных консолях? Знают ли они названия игр их нашего детства? Играют во что-нибудь?

Учебники логики и психологии для сталинской школы

Оригинал взят у matveychev_oleg в Учебники логики и психологии для сталинской школы




Как известно, кровавый тиран Сталин мучил детишек тем, что заставлял их учить в школе такие странные предметы, как основы логики и психологии. Но если книга Виноградова и Кузьмина "Логика" у меня уже была, то вот психологию до недавнего времени я так найти в сети и не мог.

Но как известно, терпение и труд все перетрут :)
Collapse )

«Философия» Гильома Коншского (XII век)

Оригинал взят у philologist в «Философия» Гильома Коншского (XII век)
Оригинал взят у gorbutovich в И то, что учителей надо любить, не просто справедливо, а полезно

«Философия» Гильома Коншского – один из самых красивых латинских научных текстов XII века. Работая над переводом этого свода знаний своей эпохи, профессор Олег Воскобойников выделил мысли, которые могут быть и сегодня полезны тем кто учится и кто обучает.


Лекцию с кафедры в Болонском университете читает Хенрикус-де-Алеман /Генрих Алеманский /Henricus de Alemania. Около 1360-1390. Миниатюра работы итальянца Лаврентия Вонтолины из "Liber ethicorum des Henricus de Alemannia". Государственные музеи Берлина / Henricus de Alemania Lecturing his Students, c. 1350. Laurentius de Voltolina. From "Liber ethicorum des Henricus de Alemania". Date: second half of 14th century. Parchment. 18x22 cm. Kupferstichkabinett Berlin. Min. 1233. Inscriptions Signature bottom right: Laurentius a Voltolina pinxit. Notesminiature, school of Bologna. via, по клику via


XXX. Какого учителя следует искать

55. <…> Для преподавания следует найти такого, кто берется за дело не ради хвалы или выгоды, но исключительно из любви к мудрости. Ищущий хвалы для себя никогда не захочет, чтобы совершенства достиг и ученик: он просто обойдет молчанием науку, чтобы в том, что ему самому особенно дорого, никто не сравнялся с ним и не достиг большего. Если же он будет преподавать, гонясь за мирскими благами, ему будет все равно, что говорить, лишь бы заплатили: безделица часто привлекательнее необходимого.

Collapse )

Вы также можете подписаться на мои страницы в фейсбуке: https://www.facebook.com/podosokorskiy
и в твиттере: https://twitter.com/podosokorsky


Как выглядят ученики и школьные классы в 15 странах мира

Оригинал взят у ribbingo в Как выглядят ученики и школьные классы в 15 странах мира
Оригинал взят у rujas_veldze в Как выглядят ученики и школьные классы в 15 странах мира
Оригинал взят у karhukallio в Как выглядят ученики и школьные классы в 15 странах мира
Оригинал взят у karhula в Как выглядят ученики и школьные классы в 15 странах мира
Оригинал взят у 13_10_05 в Как выглядят ученики и школьные классы в 15 странах мира
Оригинал взят у tainionkoski в Как выглядят ученики и школьные классы в 15 странах мира
Оригинал взят у teo_tetra в Как выглядят ученики и школьные классы в 15 странах мира
Оригинал взят у karhu53 в Как выглядят ученики и школьные классы в 15 странах мира
С 2004-го по 2012 год фотограф Джулиан Джермен побывал в 20 странах мира и сделал там фото 450 школьных классов вместе с учениками. Эти фотографии хорошо иллюстрируют государства, где учатся эти дети.

Как это водится в западном мире, Джулиан Джермен бОльшую часть затрат на это путешествие собрал за счёт пожертвований благодарных западных людей. Поездки в 20 стран в течение 8 лет обошлись ему около 200 тыс. долларов, из которых 120 тыс. подарили люди, а 80 тыс. он «добрал» продажей книги по итогам этого путешествия.

Бразилия. Школа Escola Estadual Nossa Senhora do Belo Ramo в городе Белу-Оризонте. Это была типичная школа для детей рабочих, живущих в бедных кварталах. Из этой школы лишь 8-10% поступают в вуз




Россия. Школа №63 в Калининском районе Санкт-Петербурга. Это были самые амбициозные ученики, которых я видел за время поездки – все они собираются поступать в университет. Это также были единственные ученики, которые ходили на каблуках, в Гуччи и Прада. Этот класс был больше похож на собрание деловых людей, а не учеников

Collapse )







И что теперь делать будут авторы мегатонны учебников и книг?

Оригинал взят у dalbergs_fama в И что теперь делать будут авторы мегатонны учебников и книг?
Оригинал взят у club_ingria в И что теперь делать будут авторы мегатонны учебников и книг?
Оригинал взят у birbera в И что теперь делать будут авторы мегатонны учебников и книг?
Оригинал взят у gorojanin_iz_b в Идиоты из труппы ИГИЛ опять рушат «официальную» историю

Отсюда

ИГИЛ снова актуален. А идиотизм цеха неистребим.
Клоуны продолжают рушить "великие памятники древности". А цеховики, которые показывают клоунов и их варварские бесчинства - историю древнего мира, которую проходят в школах. А также авторитет, заслуги перед наукой и человечеством великих археологов.


В прошлый раз, напомним, порушили "древний памятник империи Селевкидов" с арматурой и швеллерами (см. дополнение к посту о строительстве Стоунхенджа)

Теперь порушили знаменитых крылатых человекольвов библейского города Ниневии.  Это центр поклонения богине Иштар и великая столица Ассирии. Главный шедевр -  дворец царя Сенахериба с исполинскими статуями стражей - парами крылатых человекольвов и человекобыков (VIII век до н.э.; якобы).

Открыл Ниневию с дворцом великий британский археолог Генри Лэйард в 1845-1851. Фото раскопок не делалось. Как и открытие "древнего Египта", открытие Ниневии отражено только рисунками. Первые фотографии делались уже с "раскопанного" дворца.

http://images.vfl.ru/ii/1442996936/3580a359/9967735.jpg

http://images.vfl.ru/ii/1442998434/ef5e758b/9967949.jpg

Collapse )